标签: 三年级校园足球课教案

教育部公布校园足球工作成绩单

千龙网北京7月23日讯 23日上午,教育部发布《全国青少年校园足球工作报告(2015-2019)》,介绍全国青少年校园足球发展工作及2019年全国青少年校园足球夏令营活动情况。

普及做“实”。教育部在全国遴选认定24126所校园足球特色校,建成地市级和省级校园足球试验区38个,认定135个校园足球试点县,在全国第一批建立47个校园足球“满天星”训练营。校园足球特色校每周至少开设一节足球课,同时要组织全员参与的足球训练活动,组织全员参与的校园足球校内竞赛活动,24126所校园足球特色校的每一个同学都能学会踢足球。这是遴选认定校园足球特色校的最基础的条件。没有达到要求的学校将进行特色校摘牌。

体系做“全”。体系包括校园足球的教学体系、训练体系和竞赛体系。一是从教学体系来讲,全国校足办组织国内外专家,共同研制了中国校园足球的教学指南。在教学指南的基础上又编制校园足球的教学大纲,把它细化到从小学一年级到高中三年级每周一节足球课的教学大纲。二是训练体系。校园足球的训练体系立足于班级,要求校园足球的特色校要班班有球队,周周有比赛。目前大部分的特色校都已经达到。三是竞赛体系。立足于校园足球特色校校内联赛,在校内联赛的基础上,组建各个组别的校队,校队再参加校际联赛。在校际联赛的基础上,对各个区域里面的优秀队员进行课余训练,把各省的最佳阵容再进行全国比赛,这就是包括小学、初中、高中全学段的选拔性竞赛。

保障做“真”。保障主要涉及到三个方面,师资队伍建设、场地设施建设和扶持政策。每一所特色校至少要培训1名校园足球的教师。各个省(区、市)加上地市校园足球培训,过去五年的培训接近40万人次。到目前为止,从2015到2018年,校园足球新建、改建、扩建了3.2万块足球场,到2020年还将新增2.9万块。各地建立了专项扶持经费,主要用于组织校园足球的教学、训练和竞赛活动,这里面包括教师培训、教练员培训。同时,畅通小学、初中、高中升学通道,目前很多校园足球改革试验区已经在招生升学政策方面出台了更有利的扶持政策。

融合做“足”。 在校园足球的基础上,如何能够建立更有效的青训体系,能够更好地畅通优秀运动员成长通道,涉及到教育和体育要有更紧密的融合。全国校足办和中国足协、国家体育总局进行了密切沟通,形成了良好的融合和合作机制。一是初中和高中阶段的青少年足球超级联赛。二是大学生女足和中国足协组织的女子乙级联赛的结合。三是目前全国校组办已经跟上海申花和广州富力签约,共建校园足球的工作,职业俱乐部派出教练给予经费支持,做好区域的校园足球教学训练和竞赛活动,以及“满天星”训练营活动。

千龙网北京7月23日讯 23日上午,教育部发布《全国青少年校园足球工作报告(2015-2019)》,介绍全国青少年校园足球发展工作及2019年全国青少年校园足球夏令营活动情况。

普及做“实”。教育部在全国遴选认定24126所校园足球特色校,建成地市级和省级校园足球试验区38个,认定135个校园足球试点县,在全国第一批建立47个校园足球“满天星”训练营。校园足球特色校每周至少开设一节足球课,同时要组织全员参与的足球训练活动,组织全员参与的校园足球校内竞赛活动,24126所校园足球特色校的每一个同学都能学会踢足球。这是遴选认定校园足球特色校的最基础的条件。没有达到要求的学校将进行特色校摘牌。

体系做“全”。体系包括校园足球的教学体系、训练体系和竞赛体系。一是从教学体系来讲,全国校足办组织国内外专家,共同研制了中国校园足球的教学指南。在教学指南的基础上又编制校园足球的教学大纲,把它细化到从小学一年级到高中三年级每周一节足球课的教学大纲。二是训练体系。校园足球的训练体系立足于班级,要求校园足球的特色校要班班有球队,周周有比赛。目前大部分的特色校都已经达到。三是竞赛体系。立足于校园足球特色校校内联赛,在校内联赛的基础上,组建各个组别的校队,校队再参加校际联赛。在校际联赛的基础上,对各个区域里面的优秀队员进行课余训练,把各省的最佳阵容再进行全国比赛,这就是包括小学、初中、高中全学段的选拔性竞赛。

保障做“真”。保障主要涉及到三个方面,师资队伍建设、场地设施建设和扶持政策。每一所特色校至少要培训1名校园足球的教师。各个省(区、市)加上地市校园足球培训,过去五年的培训接近40万人次。到目前为止,从2015到2018年,校园足球新建、改建、扩建了3.2万块足球场,到2020年还将新增2.9万块。各地建立了专项扶持经费,主要用于组织校园足球的教学、训练和竞赛活动,这里面包括教师培训、教练员培训。同时,畅通小学、初中、高中升学通道,目前很多校园足球改革试验区已经在招生升学政策方面出台了更有利的扶持政策。

融合做“足”。 在校园足球的基础上,如何能够建立更有效的青训体系,能够更好地畅通优秀运动员成长通道,涉及到教育和体育要有更紧密的融合。全国校足办和中国足协、国家体育总局进行了密切沟通,形成了良好的融合和合作机制。一是初中和高中阶段的青少年足球超级联赛。二是大学生女足和中国足协组织的女子乙级联赛的结合。三是目前全国校组办已经跟上海申花和广州富力签约,共建校园足球的工作,职业俱乐部派出教练给予经费支持,做好区域的校园足球教学训练和竞赛活动,以及“满天星”训练营活动。

教育部政府门户网站

中国网北京7月23日讯(记者 吴雨航)23日,教育部召开新闻发布会,发布《全国青少年校园足球工作报告》(2015-2019)。据教育部体育卫生与艺术教育司王登峰司长介绍,校园足球教学大纲按照从小学一年级到高中三年级每周一节足球课共制作360堂视频课,目前已经全部制作完成,正在做试运行。

下一步教育部将依托这360堂教学视频课,把校园足球教师的培训主要通过在线月份我们将正式开通校园足球教师的在线培训。

《报告》指出,目前,已在全国38万所中小学中遴选认定校园足球特色学校24126所,设立校园足球改革试验区38个,遴选校园足球试点县(区)135个,在全国布局建设“满天星”训练营47个,招收高水平足球队高校181所。制定全国校园足球特色学校基本标准,面向近2000万在校生每周开设1节足球课、组织课余训练和校内联赛。

“校园足球体系要做全”王登峰司长介绍称,首先在校园足球教学体系建设上,已组织国内外专家研制《全国青少年校园足球教学指南》和《学生足球运动技能等级评定标准》;拍摄制作365集足球运动技能教学示范短片并向全国免费推送,编写360节校园足球示范课教案,并组织拍摄成示范课视频,指导一线校园足球教学。

“这意味着我们校园足球的教学不仅仅有指南、有大纲,还有优秀教师如何上课的视频,全程的视频,这对我们做好校园足球教学工作来讲提供了非常丰富也是非常有效的资源支持。”他强调。

在竞赛体系建设上,在全国广泛开展小学、初中、高中和大学四级联赛并不断完善联赛制度。各地校园足球四级联赛比赛场次、参赛人数呈现逐年上升趋势,形成“班班参与、校校组织、地方推动、层层选拔、全国联赛”的校园足球竞赛格局。不断探索建设“校内竞赛—校际联赛—选拔性竞赛—出国交流比赛”为一体的校园足球竞赛体系。

此外,校园足球不仅实现了大规模的普及,而且在建立教学、训练、竞赛和保障体系的基础上,开始不断涌现优秀的足球后备人才,初步打通了一条校园足球成才发展通道。

《报告》指出,从2018年起夏令营省级和全国最佳阵容全面与等级运动员挂钩,共有352名初高中学生获得国家一级运动员称号;4224名初、高中学生获得国家二级运动员称号;2368名小学省级最佳阵容运动员获得国家三级运动员称号。一批学子因享受国家一级、二级运动员升学政策走入复旦、浙大、厦大等高校就读,不断吸引和带动越来越多的学校、家长支持孩子参与足球运动并将其作为成长成才成功的重要选项。

王登峰司长介绍称,目前很多校园足球改革试验区已经在招生升学政策方面出台了更有利的扶持政策。此外,在扶持方面还进一步探讨建立和完善学生体育运动意外风险的防控和意外伤害保险制度,为了解除学生家长和学校的后顾之忧。

在校园足球支撑体系上,《报告》指出,截至2018年9月,全国各级各类学校共有校园足球场地120960块。到2020年还将再新建改扩建28545块,总数将超过6万块,超额完成工作任务的50%。同时,在师资队伍建设上,已经培训了四万名校园足球的教师,确保每个特色校至少培训一名。各个省(区、市)加上地市校园足球培训,过去五年的培训接近40万人次。

“下一步,必须加强学校体育的师资队伍,学校体育的场地设施条件这两方面,要实现教体更深入的融合,让体育系统里的优秀人才能够更多地进入到学校体育之中来,也把体育系统的优质场地资源能够让学校有更多的共享。目前,正在与国家体育总局共推学校体育场馆向社会开放和社会体育场馆向学校开放的工作,进展十分顺利。”王登峰司长强调。